Методика оценки уровня рефлексивности личности

Авторы: В.В. Пономарева (Пантелеева), А.В. Карпов

Ссылка для цитирования: Пономарева (Пантелеева) В. В. Психодиагностика рефлексивности как метод социально-психологического исследования управленческой деятельности : Дисс.. … канд. психол. наук : 19.00.01, 19.00.05 : Ярославль, 2000, 188 c

Гипотетический конструкт методики

Рефлексивность представляет собой личностное свойство и способность к осуществлению процесса рефлексии. Мера выраженности этого свойства у разных людей и на разных этапах жизни может быть выражена в разной степени. Склонность к задействованию рефлексивных процессов определяет успешность в осуществлении определенных видов деятельности, требующих анализа происходящего, требующих детальной оценки ситуации, размышления за другое лицо, предвосхищения результатов деятельности и т. д. Несмотря на то, что свойство рефлексивности человеческой психики является базовым, отличающим человека от животных, по уровню функционирования свойства люди могут отличаться друг от друга. Рефлексия может протекать на элементарных, изначально присущих всем людям уровнях. Но есть высшие уровни проявления рефлексии, оперировать которыми могут единицы.
Рефлексивный процесс может быть условно разделен на два вида: рефлексия содержания собственного сознания, хода и результатов собственной деятельности; и рефлексия внутреннего мира другого человека. Различные аспекты личностного свойства рефлексивности выделяются в зависимости от того, какой стороны реальности касается рефлексирующий субъект.
Первый вид рефлексии выделяется на основании рассуждений о том, что предметом рефлексии является деятельность. Рефлексия выступает в качестве механизма ее развития и регуляции. Направленность на освоение деятельности в целом отличает рефлексивный процесс от других сознательных процессов и позволяет трактовать его как интегративный. Рефлексия рассматривается как обращенность познания человека на ход своей деятельности, на психические качества и состояния, проявляющиеся в ней и на свой внутренний мир. Рефлексия также понимается как процесс критического осмысления текущей деятельности, умение выделять, анализировать и соотносить с предметной ситуацией собственные действия, как процесс обоснования необходимости внести коррективы в ход деятельности, предпринять новую деятельность. Этот вид рефлексии включает также самооценку и построение образов «я» в ходе практической деятельности.
Рефлексия деятельности субъекта рассматривается нами в ее трех формах, в зависимости от функции, которую выполняет она во времени: ситуативная, ретроспективная и перспективная. Ситуативная рефлексия обеспечивает непосредственную включенность субъекта в ситуацию, осмысление ее элементов, анализ происходящего, способность субъекта соотносить с предметной ситуацией собственные действия, координировать, контролировать элементы деятельности в соответствии с меняющимися условиями. Поведенческими характеристиками, конкретными проявлениями этой формы могут быть время обдумывания субъектом своей текущей деятельности; то, насколько часто он прибегает к обдумыванию происходящего, как долго он это делает; легкость или тщательность подготовки принятия решения; склонность субъекта прибегать к самоанализу в жизненных ситуациях.
Ретроспективная рефлексия служит для анализа уже выполненной в прошлом деятельности и прошедших событий. В этом случае человек рассматривает предпосылки, мотивы, причины происходившего, условия, прошедшие этапы и результаты, возможные ошибки. Ретроспективная рефлексивность может проявляться в том, как часто и как подолгу субъект перебирает в уме и оценивает прошедшие события, склонен ли он анализировать свои ошибки и промахи, размышлять над причинами своих неудач.
Перспективная рефлексивность проявляется как размышление о предстоящей деятельности, планирование, представление о целях и будущих результатах, выбор наиболее эффективных способов выполнения, прогнозирование вероятного исхода деятельности. Поведенческими характеристиками перспективной рефлексии может служить тщательное планирование деталей, которые имеют большое значение для выполнения предстоящей деятельности; частота мысленного обращения субъекта к будущей деятельности; беспокойство о будущем.
В случае описания второго вида рефлексии в качестве объекта рефлексии рассматривается не сам познающий субъект, а явления сознания окружающих его людей, их образы-картины окружающего, их понимание происходящего, их оценка ситуации. Здесь имеет место размышление за другое лицо, способность понять, что думают другие люди, осознание человеком того, как он воспринимается партнером по общению. Поведенческими проявлениями этой формы рефлексии может быть умение субъекта понять причины какого-либо поведения другого человека; склонность ставить себя на место другого; умение предугадать реакцию окружающих на свои действия; умение щадить чувства других людей. Склонность к рефлексии внутреннего мира другого человека названа нами социальная рефлексивность.
Применение методики позволяет оценивать степень выраженности у человека склонности к саморефлексии и рефлексии внутреннего мира других людей, причем саморефлексия отдельно может быть оценена в зависимости от протекания рефлексии во времени (ретроспективная, ситуативная, проспективная рефлексивность). Рефлексивность как личностное свойство понимается в качестве выраженной склонности и способности задействовать рефлексивные процессы в ходе практической деятельности и взаимодействия с реальностью. О различиях между субъектами можно судить по наличию в их поведенческом репертуаре конкретных поведенческих характеристик. Эти индикаторы, выделенные в каждом из описанных разделов теста, составляют вопросы методики определения уровня рефлексивности.

Текст опросника уровня рефлексивности

Вам предстоит дать ответы на несколько утверждений опросника. В бланке ответов напротив номера вопроса проставьте, пожалуйста, цифру, соответствующую варианту Вашего ответа:
1 — абсолютно неверно
2 — неверно
3 — скорее неверно
4 — не знаю
5 — скорее верно
6 — верно
7 — совершенно верно
Не задумывайтесь подолгу над ответами. Помните, что правильных или неправильных ответов в данном случае быть не может. Первый пришедший в голову ответ и является верным.

  1. Прочитав хорошую книгу, я всегда потом долгое время думаю о ней, хочется ее с кем-нибудь обсудить.
  2. Когда меня вдруг неожиданно о чем-то спросят, я могу ответить первое, что пришло в голову.
  3. Прежде чем снять трубку телефона, чтобы позвонить по делу я обычно мысленно планирую предстоящий разговор.
  4. Совершив какой-то промах, я долго потом не могу отвлечься от мыслей о нем.
  5. Когда я размышляю над чем-то или беседую с другим человеком, мне бывает интересно вдруг вспомнить, что послужило началом цепочки мыслей.
  6. Приступая к трудному заданию, я стараюсь не думать о предстоящих трудностях.
  7. Главное для меня — представить конечную цель своей деятельности, а детали имеют второстепенное значение.
  8. Бывает, что я не могу понять, почему кто-либо недоволен мною.
  9. Я часто ставлю себя на место другого человека.
  10. Для меня важно в деталях представлять себе ход предстоящей работы.
  11. Мне было бы трудно написать серьезное письмо, если бы я заранее не составил плана.
  12. Я предпочитаю действовать, а не размышлять над причинами своих неудач.
  13. Я довольно легко принимаю решение относительно дорогой покупки.
  14. Как правило, что-то задумав, я прокручиваю в голове свои замыслы, уточняя детали, рассматривая все варианты.
  15. Я беспокоюсь о своем будущем.
  16. Думаю, что во множестве ситуаций надо действовать быстро, руководствуясь первой пришедшей в голову мыслью.
  17. Порой я принимаю необдуманные решения.
  18. Закончив разговор, я, бывает, продолжаю вести его мысленно, приводя все новые и новые аргументы в защиту своей точки зрения.
  19. Если происходит конфликт, то, размышляя над тем, кто в нем виноват, я в первую очередь начинаю с себя.
  20. Прежде чем принять решение, я всегда стараюсь все тщательно обдумать и взвесить.
  21. У меня бывают конфликты от того, что я порой не могу предугадать, какого поведения ожидают от меня окружающие.
  22. Бывает, что, обдумывая разговор с другим человеком, я как бы мысленно веду с ним диалог.
  23. Я стараюсь не задумываться над тем, какие мысли и чувства вызывают в других людях мои слова и поступки.
  24. Прежде чем сделать замечание другому человеку, я обязательно подумаю, в каких словах это лучше сделать, чтобы его не обидеть.
  25. Решая трудную задачу, я думаю над ней даже тогда, когда занимаюсь другими делами.
  26. Если я с кем-то ссорюсь, то в большинстве случаев не считаю себя виноватым.
  27. Редко бывает так, что я жалею о сказанном.

Обработка результатов тестирования

Для получения итогового балла суммируются выбранные ответы на все вопросы, из которых 15 являются прямыми, а 12 обратными. В обратных утверждениях шкала ответов переворачивается, то есть выбранные испытуемым значения, заменяются следующим образом: 1 на 7, 2 на 6, 3 на 5, 5 на 3. 6 на 2, 7 на 1.
Номера прямых вопросов: 1, 3, 4, 5, 9, 10, 11, 14, 15, 18, 19, 20, 22, 24, 25 (баллы начисляются в соответствии с выбранным ответом).
Номера обратных утверждений: 2, 6, 7,8, 12, 13, 16, 17, 21, 23, 26, 27 (баллы начисляются после переворачивания шкалы).
Все пункты опросника можно сгруппировать в четыре группы (шкалы):
1) ретроспективная рефлексия деятельности (номера утверждений:1, 4, 5, 12, 17, 18, 25, 27);
2) ситуативная рефлексия (касается настоящей деятельности) (утверждения: 2, 5, 13, 14, 16, 17, 18, 26);
3) проспективная рефлексия (рассмотрение будущей деятельности) (3, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 20);
4) социальная рефлексия (анализ общения и взаимодействия с другими людьми) (номера вопросов: 8, 9, 19, 21, 22, 23, 24, 26).

Перевод баллов по методике в стены

Стены 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Сырые баллы 80 и ниже 81 — 100 101 — 107 108 — 113 114 — 122 123 — 130 131 — 139 140 — 147 148 — 156 157 — 171 172 и выше

Интерпретация результатов теста

Высокий уровень рефлексивности говорит о том, что человек в большой степени склонен обращаться к анализу своей деятельности и поступков других людей, выявлять причины и следствия своих действий как в прошлом, так в настоящем и будущем. Ему свойственно обдумывать свою деятельность в мельчайших деталях, тщательно ее планировать и прогнозировать все возможные последствия. Вероятно также, что таким людям легче понять другого, поставить себя на его место, предсказать его поведение, понять, что думают о них самих.
Низкий уровень рефлексивности свидетельствует о том, что испытуемому в незначительной степени свойственно задумываться над происходящим, над причинами своих действий и поступков других людей, над их последствиями. Такие люди не всегда планируют свою деятельность, бывают импульсивны и ограничиваются рассмотрением меньшего количества деталей при принятии решения. У них возможно возникновение трудностей в общении с другими людьми из-за невозможности всегда точно понять другого, предсказать его реакцию.
Средний уровень рефлексивности проявляется как периодическое проявление склонности к анализу своего поведения, более или менее подробная детализация планов, потенциально присутствующая, но не всегда проявляющаяся в поведении способность провести анализ своих ошибок и совершенных действий. Склонность к предварительному анализу предстоящей деятельности проявляется непостоянно.